Análisis y Reflexión

Para hacer el análisis, sacar conclusiones y plantear un nuevo plan de mejora, se contestarán las siguientes preguntas:

 ¿Qué sentido tiene lo elaborado?

-Los sabias que y la elaboración de planeaciones basadas en las tres metodologías permitió de forma principal la adquisición de las competencias ya mencionadas que servirán en mi formación docente y perfil de egreso, donde es esencial indagar sobre metodologías innovadoras para poder hacer del proceso de enseñanza-aprendizaje un nuevo escenario donde al alumno cumpla el papel de construir su propio conocimiento, a través de actividades contextualizadas para generar el inertes y una mayor impacto en la comprensión de los contenidos temáticos y al mismo tiempo desarrolle habilidades que no solo le sirvan dentro del ámbito escolar, sino en todos los aspectos de su vida cotidiana, es decir, logrando un aprendizaje significativo, donde mi papel sea de guiar a esto.  

¿Qué más podría haber hecho? 

-Se debe mencionar que como se explico en las planeaciones, solamente se aplicó el MII en la asignatura de Matemáticas, por lo cual, se comprende que es necesario la búsqueda de escenarios donde sea posible la adaptación de estas metodologías, para permitir la innovación en mi práctica docente, al mismo tiempo se debe contemplar los gustos e intereses de los alumnos en cuento a la creación de las actividades para tener un mayor impacto y permitir un adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje. 

¿Qué voy a hacer para aplicarlo de forma adecuada en las siguientes practicas de intervención?

Actividades	Estrategias	Herramientas	Evolución/Indicadores de Logros
Elaboración del diagnóstico para identificar y recopilar información acerca de los intereses y el contexto de los alumnos.	Investigación de cómo elaborar de forma adecuada un diagnóstico para su diseño.	Revistas, enciclopedias, páginas web, libros y entrevistas a especialistas en el tema.	Recopilación clara de información pertinente al tema. Información pertinente para el conocimiento de la elaboración de diagnósticos.
Aplicación del diagnóstico  para identificar y recopilar información acerca de los intereses y el contexto de los alumnos.	Recopilación de información acerca de los intereses y el contexto de los alumnos.	Diagnóstico	Recopilación clara de información que permita el conocimiento del tema seleccionado.
Investigación de las metodologías y su adecuada implementación bajo sus objetivos y fases, ejes y  cuadrantes a seguir para  lograr el aprendizaje significativo.	Investigación y organización de la información para establecer los datos clave de las metodologías.	Revistas, enciclopedias, páginas web, libros y entrevistas a especialistas en el tema.	Recopilación clara de información que permita el conocimiento del tema seleccionado.
Designar y reformular las tres metodologías seleccionadas con base a lo datos recuperados en el diagnóstico.	Selección y reconstrucción de estrategias para su planificación en busca de la adecuada aplicación de las tres metodologías	Bibliografías del tema Planeaciones Secuencias didácticas	Diseño y construcción de una estrategia que permita plantear y diseñar actividades de acuerdo a las tres metodologías.
Implementar las metodologías seleccionadas en el aula para observar si estas son pertinentes para la consolidación de los aprendizajes	Realizar las actividades ya planificadas en el aula con los alumnos.	Planificación de Clase Materiales didácticos Guiones de Observaciones Instrumentos de Evaluación	La estrategia logra que generar un ambiente motivador para el alumnado. Se observa la participación activa del alumnado. Se utilizan instrumentos de evaluación que permitan evaluar los aprendizajes esperados en la asignatura en las asignaturas donde se implementaron las tres metodologías.

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Competencias

Las competencias desarrolladas y que van en relación a las evidencias son:

Competencia Genérica:

-Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo.

Competencia Profesional: 

-Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su práctica profesional, expresando su interés por el conocimiento, la ciencia y la mejora de la educación.
-Diseña planeaciones aplicando sus conocimientos curriculares, psicopedagógicos, disciplinares, didácticos y tecnológicos para propiciar espacios de aprendizaje incluyentes que respondan a las necesidades de todos los alumnos en el marco del plan y programas de estudio.

Competencia del curso: 

-Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover el aprendizaje de los alumnos en los diferentes campos, áreas y ámbitos que propone el currículum, considerando los contextos y su desarrollo.
-Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la investigación para explicar, comprender situaciones educativas y mejorar su docencia.

Ahora bien, es importante comprender por qué estas competencias fueron las definidas y tienen relación, para esto se contestaran las siguientes preguntas:

¿Qué se hizo para que estas competencias fueran las definidas?

-Durante la segunda unidad del curso "Trabajo Docente y Proyectos de Mejora" se estudiaron y aplicaron tres métodos innovadores (Método Inductivo Intercultural, Inmersión Temática y Progresiones de Aprendizaje) y las cuales consiste en:

Método Inductivo Intercultural	Inmersión Temática	Progresiones de Aprendizaje
Es un enfoque político, epistémico y pedagógico integral para generar aprendizajes socioculturalmente significativos a partir de las actividades sociales, productivas, rituales y recreativas que los habitantes de una comunidad indígena realizan en el territorio comunitario. (Gasché, 2008a y 2008b). Tiene flexibilidad de adaptación al contexto. Versatilidad para articularse con las diferentes pedagogías indígenas. Se desarrollan actividades sociales que los habitantes de una comunidad indígena realizan en el territorio comunitario a lo largo de las diferentes temporadas del año.	Es una metodología didáctica que se refiere a un estudio a profundidad sobre tópico (tema a investigar), en donde el alumno se compromete y participa en la construcción de su propio conocimiento y el docente se vuelve un guía y facilitador del aprendizaje. (Manning y Long, 2000). En el cual se tienen diversas fases para llevar a cabo el estudio completo de un tema y su construcción para generar aprendizajes significativos.	Son la búsqueda de capitalizar el conocimiento local que los estudiantes y su comunidad tienen sobre un tema, con la finalidad de conectarlo con los conocimientos escolares para expandir ambos tipos de saber. Se pretende que los estudiantes indaguen en su comunidad y sus entornos familiares sobre qué se conoce sobre el tema, como sucede en la vida cotidiana y que percusiones tiene, para después llevarla al aula y ahí poder analizar de forma colectiva lo recabado para generar conocimientos nuevos y que estos puedan ser aplicados en la solución de problemas que se enfrentan en la comunidad.

Donde para demostrar la comprensión de cada una se realizaron tres ¿Sabías que...? donde se expone en que consiste cada una teóricamente y la aplicación que se hizo como resultado de su investigación y estudio, generando la relación con la competencia genérica de "Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su práctica profesional, expresando su interés por el conocimiento, la ciencia y la mejora de la educación." 

Mientras que también se tiene su aplicación dentro de las planeaciones donde se desarrollaron secuencias didácticas que tuvieran concordancia con lo que planteaba cada uno de las metodologías y cada uno de sus objetivos que consistía en su mayoría en la búsqueda y relación del contenido temático con el contexto de de los alumnos para generar un interés y participación activa de los alumnos para la construcción de sus conocimientos, donde el aprendizaje se debía volver significativo, lo cual se relaciona con las siguientes competencias de "Diseña planeaciones aplicando sus conocimientos curriculares, psicopedagógicos, disciplinares, didácticos y tecnológicos para propiciar espacios de aprendizaje incluyentes que respondan a las necesidades de todos los alumnos en el marco del plan y programas de estudio.", "Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo." y "Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la investigación para explicar, comprender situaciones educativas y mejorar su docencia." Donde la implicación de aplicar nuevas metodologías permiten el desarrollo de espacios de aprendizaje innovadores que beneficien en el proceso de enseñanza-aprendizaje, teniendo un idóneo impacto en los alumnos y en la búsqueda de mejora en la practica docente. 

¿Cómo se hicieron las evidencias?

Los ¿Sabías que..? se realizaron a través de la indagación, lectura y comprensión de las metodologías para la identificación y recopilación de datos clave para el entendimiento de lo que consistía cada una y como se deberían de plasmar dentro una planeación y del aula.

Las planeaciones se basaron en la aplicación de lo comprendido a través en una parte del trabajo colaborativo por grados para establecer los parámetros que cada uno de los elementos curriculares y secuencias didácticas de acuerdo a las metodologías para la búsqueda de escenarios donde se permitiera al alumnos el trabajo colaborativo, la construcción de sus propias conocimientos, la contextualización y la relación de actividades cotidianas con los temas para el aprendizaje significativo y al mismo tiempo indicando cual es el papel del docente dentro de cada una. 

¿Por qué se hicieron estas evidencias?

Estas evidencias se realizaron para permitir el análisis y reflexión de la práctica, a través de la justificación, valoración y confrontación de implicarinnovadoras metodologías en la práctica y observar su funcionalidad y adaptación dentro del grupo, para llegar al punto de reflexión sobre la práctica educativa y lo que se implica en esa porque esta implica con el objeto de potencializar las capacidades, habilidades y desempeño, donde justamente como señala Zabala (2002) "Se debe considerar a la práctica educativa como una actividad dinámica, reflexiva, que debe incluir la intervención pedagógica ocurrida antes y después de los procesos interactivos en el aula. Esto significa que debe abarcar, tanto los procesos de planeación docente, como los de evaluación de los resultados, por ser parte inseparable de la actuación docente." Por lo mismo al realizar estas planeaciones con la integración de nuevas metodologías y contrastarlas con planeaciones anteriores se ha llegado al análisis del cambio y adaptaciones realizadas con el fin de ir mejorando en la formación y práctica docente, donde se hace la reflexión de adquisición de las competencias antes mostradas y que son de gran importancia.

Para conocer la comparación de planeaciones, hacer click en la palabra abajo de la imagen:

Planeaciones

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Portafolio Digital

¿Qué es un portafolio digital?

Es una herramienta que recoge el conjunto de contenido, documentos, obras, presentaciones y demás con el objetivo de presentar el mejor trabajo de un individuo u organización, presentados en formato digital y en el cual  se muestran las habilidades, progreso y los logros alcanzados  dentro del campo educativo. (Valivia, D. 2001).

Función:

El portafolio tiene la función de definir  la(s) competencia(s) a demostrar, su relación e integración con el conjunto de evidencias que se disponen y que permitirán justificar la importancia y relevancia en el proceso de aprendizaje. 

Al igual que lograr la reflexión y el análisis que son los procesos que permiten valorar el aprendizaje asociado a las competencias. Se constituye en el núcleo central del desarrollo del portafolio en tanto promueve un ejercicio de evaluación-reflexión-análisis-aprendizaje del conjunto de evidencias seleccionadas, y de todas ellas en función de la competencia. Este ejercicio de construcción tiene como base la recuperación de la evaluación de la evidencia que se realizó́ en su momento en los diferentes cursos. La valoración del desempeño de cada estudiante con relación a las competencias seleccionadas se realizará considerando criterios psicopedagógicos, disciplinarios y curriculares que permitan sustentarla.

Este portafolio digital:

-Mostrará evidencias basadas en la integración e implementación de metodologías innovadoras para la creación de secuencias didácticas implementadas en las planeaciones y su aplicación durante las practicas docentes, haciendo una análisis de estas a través de comentarios dentro de las mismas planeaciones, retomando los logros y áreas de oportunidad que se tuvieran en cada una de ellas.

-Sustento teórico de las metodologías a través de tres ¿Sabías que...?, evidencias que tuvieron la intención de permitir la comprensión de lo que consistía cada metodología y la relevancia que tiene dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje basado en una visión innovadora.

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Planeación de Inmersión Temática

Curso: Trabajo Docente y Proyectos de Mejora

Propósito: A través de este curso se busca que se desarrollen competencias que permitan diseñar y aplicar estrategias didácticas innovadoras, elaborar diagnósticos, valoraciones y evaluaciones focalizadas, que recurran a herramientas de la investigación, al igual que a instrumentos específicos para documentar y sistematizar su experiencia en la docencia a través de lecciones aprendidas para mejorar llegar a la reflexión y la mejora de la práctica docente.

Competencia Profesional: Diseña planeaciones aplicando sus conocimientos curriculares, psicopedagógicos, disciplinares, didácticos y tecnológicos para propiciar espacios de aprendizaje incluyentes que respondan a las necesidades de todos los alumnos en el marco del plan y programas de estudio.

Competencia del curso: Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover el aprendizaje de los alumnos en los diferentes campos, áreas y ámbitos que propone el currículum, considerando los contextos y su desarrollo.

Evidencia: Planeación bajo la metodología de Progresiones de Aprendizaje

Reflexión: Con esta evidencia se comprendió la forma de aplicar la Inmersión Temática, donde dentro de la secuencia didáctica es necesario establecer y mantener el enfoque que tiene tanto la asignatura como la metodología para lograr generar actividades donde al alumno se le permita construir su conocimiento y permitir el aprendizaje significativo, además de generar ambientes para el trabajo colaborativo, la indagación, intercambio de ideas permitiendo que el alumno se muestre interesado y este tenga un impacto en la construcción de conocimientos. 

                                           Para conocer la evidencia hacer click en la palabra abajo de la imagen:

IT

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Inmersión Temática

Curso: Trabajo Docente y Proyectos de Mejora

Propósito: A través de este curso se busca que se desarrollen competencias que permitan diseñar y aplicar estrategias didácticas innovadoras, elaborar diagnósticos, valoraciones y evaluaciones focalizadas, que recurran a herramientas de la investigación, al igual que a instrumentos específicos para documentar y sistematizar su experiencia en la docencia a través de lecciones aprendidas para mejorar llegar a la reflexión y la mejora de la práctica docente.

Competencia Profesional: 
-Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su práctica profesional, expresando su interés por el conocimiento, la ciencia y la mejora de la educación.
-Diseña planeaciones aplicando sus conocimientos curriculares, psicopedagógicos, disciplinares, didácticos y tecnológicos para propiciar espacios de aprendizaje incluyentes que respondan a las necesidades de todos los alumnos en el marco del plan y programas de estudio.

Competencia del curso: 

-Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover el aprendizaje de los alumnos en los diferentes campos, áreas y ámbitos que propone el currículum, considerando los contextos y su desarrollo.
-Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la investigación para explicar, comprender situaciones educativas y mejorar su docencia.

Evidencia: Un ¿Sabías que..? de la metodología Inmersión Temática

Reflexión: Con esta evidencia se logró comprender en que consiste, el objetivo y la forma en la que se debe de desarrollar la metodología de Inmersión Temática, lo que sirvió principalmente para ampliar mi conocimiento sobre las metodologías innovadoras que existen y que se pueden aplicar para la búsqueda de un aprendizaje significativo, donde los alumnos a través del trabajo colaborativo, la búsqueda y planteamiento de subtemas de interés, la indagación, intercambio de ideas, permite que el alumno se muestre interesado y este tenga un impacto en la construcción de conocimientos. 

                                           Para conocer la evidencia hacer click en la palabra abajo de la imagen:

IT

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Planeación de Progresiones de Aprendizaje

Curso: Trabajo Docente y Proyectos de Mejora

Propósito: A través de este curso se busca que se desarrollen competencias que permitan diseñar y aplicar estrategias didácticas innovadoras, elaborar diagnósticos, valoraciones y evaluaciones focalizadas, que recurran a herramientas de la investigación, al igual que a instrumentos específicos para documentar y sistematizar su experiencia en la docencia a través de lecciones aprendidas para mejorar llegar a la reflexión y la mejora de la práctica docente.

Competencia Profesional: Diseña planeaciones aplicando sus conocimientos curriculares, psicopedagógicos, disciplinares, didácticos y tecnológicos para propiciar espacios de aprendizaje incluyentes que respondan a las necesidades de todos los alumnos en el marco del plan y programas de estudio.

Competencia del curso: Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover el aprendizaje de los alumnos en los diferentes campos, áreas y ámbitos que propone el currículum, considerando los contextos y su desarrollo.

Evidencia: Planeación bajo la metodología de Progresiones de Aprendizaje.

Reflexión: Con esta evidencia se comprendió la forma de aplicar las Progresiones de Aprendizaje, donde dentro de la secuencia didáctica es necesario establecer y mantener el enfoque que tiene tanto la asignatura como la metodología para lograr generar actividades donde al alumno se le permita construir su conocimiento y permitir el aprendizaje significativo, además de generar ambientes para el trabajo colaborativo, la indagación, intercambio de ideas y la búsqueda de soluciones a un problema que exista dentro de su localidad puedan interesarse en el contenido temático y hacer que este tenga un impacto.

                                           Para conocer la evidencia hacer click en la palabra abajo de la imagen:

Progresiones

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Progresiones de Aprendizaje

Curso: Trabajo Docente y Proyectos de Mejora

Propósito: A través de este curso se busca que se desarrollen competencias que permitan diseñar y aplicar estrategias didácticas innovadoras, elaborar diagnósticos, valoraciones y evaluaciones focalizadas, que recurran a herramientas de la investigación, al igual que a instrumentos específicos para documentar y sistematizar su experiencia en la docencia a través de lecciones aprendidas para mejorar llegar a la reflexión y la mejora de la práctica docente.

Competencia Profesional: 
-Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su práctica profesional, expresando su interés por el conocimiento, la ciencia y la mejora de la educación.
-Diseña planeaciones aplicando sus conocimientos curriculares, psicopedagógicos, disciplinares, didácticos y tecnológicos para propiciar espacios de aprendizaje incluyentes que respondan a las necesidades de todos los alumnos en el marco del plan y programas de estudio.

Competencia del curso: 

-Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover el aprendizaje de los alumnos en los diferentes campos, áreas y ámbitos que propone el currículum, considerando los contextos y su desarrollo.
-Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la investigación para explicar, comprender situaciones educativas y mejorar su docencia.

Evidencia: Un ¿Sabías que..? de la metodología Progresiones de Aprendizaje.

Reflexión: se logró comprender en que consiste, el objetivo y la forma en la que se debe de desarrollar la metodología de Progresiones de Aprendizaje, lo que sirvió principalmente para ampliar mi conocimiento sobre las metodologías innovadoras que existen y que se pueden aplicar para la búsqueda de un aprendizaje significativo, donde los alumnos a través del trabajo colaborativo, el planteamiento de narraciones contextualizadas, la indagación, intercambio de ideas y la búsqueda de soluciones a un problema que exista dentro de su localidad puedan interesarse en el contenido temático y hacer que este tenga un impacto.

                                           Para conocer la evidencia hacer click en la palabra abajo de la imagen:

                                                                                       Progresiones

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